Descrição e Audiodescrição

           A audiodescrição é um recurso de acessibilidade que transforma o visual em verbal, abrindo maiores possibilidades de acesso à cultura e a informação, contribuindo para a inclusão social.

       Nós professores, temos um papel importante no uso da audiodescrição na escola permitindo a equidade, o acesso ao mundo das imagens e a eliminação de barreiras comunicacionais.

            Trazemos como sugetão de atividade para ser desenvolvida em sala de aula a utilização do vídeo da Turma da Mônica sobre Boas Maneiras, disponível  em http://www.youtube.com/watch?v=xOARe7C3O8g

            

             Após disponibilizar esse vídeo para os alunos, o professor pode realizar uma discussão com a turma fazendo com que eles reflitam sobre suas atitudes e comportamnetos com relação aos colegas ,limites e  sobre as diferenças e individualidades. Em seguida pode pedir aos alunos que recontem a história de forma que eles informem as atitudes erradas e sugiram as atitudes corretas. Os alunos podem ainda desenhar numa cartolina as atitudes corretas.

MATERIAL PARA DEFICIENTE INTELECTUAL

 

 

 

 

 

 



      Uma sugestão para ser utilizada no processo de ensino aprendizagem  de alunos com deficiência intelectual é  o recurso adaptado da “Caixa de Areia” elaborado por Maria Montessori após estudos realizados (1926). Toda a proposta educacional desenvolvida por Montessori assentou‐se sobre a educação dos sentidos. A autora destacou a necessidade de avançar na preparação metódica dos indivíduos para as sensações. Considerava que a  educação dos sentidos tinha enorme importância  pedagógica, seria a base necessária ao pleno desenvolvimento biológico sobre o qual se assentaria a adaptação social dos sujeitos.

 Descrição do Material e sua Aplicabilidade:  Normalmente são utilizados organizadores de plástico , mas o importante é ter um recipiente ( balde, bacia, ou até mesmo uma caixa de papelão) e escolher o conteúdo que será trabalhado dentro dele.

       O professor propõe a brincadeira onde a criança é envolvida por vários elementos  que lhe darão noções básicas de cores, formas, tamanhos, texturas, bem como desenvolver a coordenação motora fina, construir conhecimentos de matemática, ciências e promover conexões cerebrais. O vocabulário também é ampliado, uma vez que a criança aprende, na pratica e com os seus sentidos através  da estimulação durante a brincadeira.   Além disso, o aluno aprende a ter noção e limitação do espaço, do dentro e fora, noções de cuidado como recolher, guardar e limpar.

     Nessa atividade são desenvolvidos os mecanismos de aprendizagem de atenção, cognição, memória, transferência de conhecimentos.

 

Samira Saad Pulchério Lancillotti  IX SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS “HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL”.Universidade Federal da Paraíba – João Pessoa – 31/07 a 03/08/2012 – Anais Eletrônicos – ISBN 978-85-7745-551-5



Recurso de Tecnologia Assistiva

Sugestões de Materiais Pedagógicos Adaptados às Necessidades Especiais

Olá Visitante !

As Tecnologias Assistivas existem para disponibilizar recursos e serviços que possibilitem a ampliação das habilidades funcionais dos alunos com deficiência. Cada aluno apresenta um tipo de NEE em especial , dessa forma, os materiais devem ser adaptados com o propósito de facilitar e auxiliar o aprendizado desse aluno. 

 Segundo Cerqueira e Ferreira (2000) "talvez em nenhuma outra forma de educação os recursos didáticos assumam tanta importância como na educação especial de pessoas deficientes"(p.24). Entendemos que a manipulação de diferentes materiais ajuda no desenvolvimento da percepção facilitando a discriminação de detalhes e a movimentação dos dedos.

Devemos levar em consideração alguns pontos necessários para a confecção do material:

• Necessidades do aluno;
• Características físicas e motoras;
• O desenvolvimento e interação do aluno no ambiente de aula
• Observar o aluno no contexto em sala de aula;
• Definir os materiais utilizados;
• Experimentar o material com o aluno;
• Observar se o material supriu as necessidades do aluno, adaptando sempre que necessário.

Dica de recurso:

 

Cofrinho

Brincando de cofrinho - Este recurso envolve coordenação motora fina, movimento de pinça, cores, números, tamanho, forma, adição, cálculo mental. 

 Confecção: EVA colado no papelão e caixa de sapato encapada com 2 aberturas para as "moedas".

O PROFESSOR DO AEE

                             O PROFESSOR DO AEE

                                                                   

      Logo após voltar de 16 anos no exílio, em 1980, Paulo Freire falou-nos de Esperança, de “Sonho Possível”, e hoje tanto tempo depois, temos a oportunidade de viver uma utopia frente à inclusão, com a construção do Plano Viver Sem Limites por meio do Decreto 7.612, de 17 de novembro de 2011, atendendo aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades matriculados na rede pública de ensino regular.

      O professor que atua no Atendimento Educacional Especializado–AEE, em sua essência, não é nem mais nem menos importante do que o do ensino regular, ele é apenas diferente. Novos espaços do conhecimento, de atendimento, novas demandas, novas formas de conduzir a aprendizagem e a própria formação têm sido criados e exigido desse professor a adoção de uma nova práxis, onde o cognitivo e o afetivo são inseparáveis.

      O papel do professor do Atendimento educacional Especializado-AEE é o de facilitador do processo de aprendizagem, organizando situações e estratégias adequadas as diferentes condições de seus alunos, buscando desenvolver ao máximo suas potencialidades.

      O estudo de caso realizado pelos professores que atuam em Sala de Recursos Multifuncionais é um instrumento de investigação de cunho diagnóstico, que permite ao mesmo, observar e conhecer seus alunos em sua totalidade, considerando assim, seus aspectos cognitivos, familiares e afetivo-sociais.

      Através dos dados obtidos  com o estudo de caso, o professor tem um direcionamento para construir seu plano de ação e dessa forma planejar situações didáticas e intervenções significativas que favoreçam o desenvolvimento das competências e  habilidades que ainda não foram construídas ou que estão em processo de construção.

      Dessa forma, comungamos com o pensamento de FREIRE de que “O respeito à autonomia e à dignidade de cada um é um imperativo ético e não um favor que podemos ou não conceder uns aos outros...” (Pedagogia da Autonomia, 1996).

Sejam todos Bem vindos ao nosso Blog. Espero que esse seja um espaço para compartilharmos nossos conhecimentos sobre o Atendimento Educacional Especializado e o processo de Inclusão.

 

 

 A Educação a Distânica

   Vamos refletir sobre os diferentes papéis em EAD, para isso estamos indicando a leitura de dois textos disponíveis na Web, ambos de autoria de José Manoel Moran, especialista em projetos inovadores na educação presencial e a distância.
Texto 1: O que é um bom curso a distância?
Autor: José Manuel Moran
Disponível em http://www.eca.usp.br/prof/moran/bom_curso.htm
Acessado em 21/04/2013
Texto 2: Contribuições para uma Pedagogia da Educação on-line
Autor: José Manuel Moran
Disponível em http://www.eca.usp.br/prof/moran/contrib.htm
Acessado em 21/04/2013

 Texto sobre as conquistas e dificuldades em ser um aluno a distância                  ( 3ª semana) 

A MODERNIZAÇÃO DO SABER

Katianne de Oliveira Rezende

Lagarto, 28 de abril de 2013

      A educação não pode ficar a margem da globalização, urge a necessidade de transcender o modelo tradicional de ensino aprendizagem por um mais moderno, que atenda os novos anseios da sociedade atual.

Nós, alunos desse curso à distância em AEE, temos a oportunidade de participar desse projeto inovador, rompendo com as barreiras do tempo e espaço, através dos meios telemáticos.

      Partindo do pressuposto de MORAN de que a educação on-line ocupará um espaço central na pedagogia nos próximos anos, faz-se necessário refletir sobre as dificuldades encontradas pelos alunos que se dispõem a participar de um curso a distância.

      Podemos identificar como principais dificuldades a necessidade de aprender a utilizar as tecnologias, o costume da associação do saber à sala de aula, a distância que pode interferir na motivação e a necessidade de uma maior organização pessoal.

      Dado o exposto, acredita-se que seja interessante pensar em algumas estratégias para superar as dificuldades encontradas, como vimos no nosso primeiro encontro presencial. O controle de acessos, os encontros presenciais, a disponibilidade da tutoria, o estabelecimento de prazos fixos para entrega de atividades, o espaço para troca de experiências e a transparência na visualização da situação de todos os alunos, podem contribuir para superar as dificuldades.

 

Coleção “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar”

 Esta coleção, produzida pelo Ministério da Educação, tem a finalidade de contribuir para a formação dos professores do Atendimento Educacional Especializado – AEE, bem como dar subsídios para o debate a respeito da escola inclusiva. 

Para acessá-la localize o seguinte endereço:   http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17009&Itemid=913
Esse material também poderá ser encontrado na versão impressa em todas as escolas que possuem Salas  de Atendimento Educacional Especializado.

Documentos Legais que definem a Educação Especial  (4ª semana)

• Resolução Nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui diretrizes operacionais para o atendimento  educacional especializado na educação básica, modalidade educação especial.

• Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada pela Portaria nº 948/2007, entregue ao Ministro da Educação em 07 de janeiro de 2008.

• Decreto 7.611 de 17 de novembro de 2011, que dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e outras providências.

Sugestão dos Vídeos sobre Tecnologias 

Sugerimos alguns pequenos vídeos que  estão disponíveis no Youtube. Eles mostram desde a descoberta do livro até a geração Web 2.0, representadas por crianças que nasceram na geração informacional e que transitam com facilidade pelas tecnologias existentes na Web 2.0.

• Help Desk na Idade Média
Duração 2min39seg, em Inglês, com legenda em português
http://www.youtube.com/watch?v=IJq-x2Vrv8c
• Rafinha 2.0
Duração: 9min36seg, em Português
http://www.youtube.com/watch?v=UI2m5knVrvg&eurl=http%3A%2F%2Ftd
educ%2Ezip%2Enet%2F
• Web 2.0
• Duração 4min32seg, com legenda em português
http://www.youtube.com/watch?v=X4n90pO-kRk
• Did You Know 2.0
Duração 8min19seg, com legenda em português
http://www.youtube.com/watch?v=I47Hcc7HHOM
• Shift Happens
Duração 7min38seg, com legenda em inglês
http://www.youtube.com/watch?v=fhnWKg9B2-8